初中学困生会议讲话
作为一个学习暂时落后的学生，老师应该多加的鼓励，以下是初中学困生会议讲话，请看：
学困生会议讲话【1】
今天召开部分学生会议，是想和同学们共同探讨下同学们平常在学习当中出现的几个问题，根据班主任的报告及学校调查结果，学生中存在的纪律焕散问题，主要体现在，1、不重视出勤，上课铃响后仍慢条斯理游荡在校园或教室走廊，随意地迟到早退旷课。
2、学习态度不端正，上课开小差，甚至顶撞老师。
3、不按时到校和回家，随意地在街上溜达或者上网。
4、打架斗殴，甚至拉帮结派打群架。
5、男女同学不正常交往。
现在我想谈谈以下三方面的内容：
一、纪律与自由
讲二者关系时，我想先说一则关于“玻璃与窗框”的寓言，玻璃总抱怨窗框把自己限制得太紧了，窗框有一天终于发怒了，“那你就到外面去寻找自由吧”。
当即，将“身子”松了松，玻璃顿时掉在地上碎了
同学们从这则寓言中受到了什么启示没有呢?它告诉我们，世上没有绝对的自由，虎豹只能活跃于崇山峻岭，鱼儿只可遨游于江河，如果一旦离开这些范围，就只能是走向灭亡。
“窗框”“崇山峻岭”，“江河”就好比是纪律，只有在这些纪律的范围内才可能谈自由，没有了纪律约束的自由，就好像那块玻璃，各位同学，你难道愿意做那块玻璃吗?没有了纪律约束的自由，就好比离开了水的鱼，离开了崇山峻岭的虎豹，各位同学，你们想想，你们真愿意做那离开了水的鱼，离开了崇山峻岭的虎豹吗?自由从来就不是随心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道该干什么才干什么。
任何人，在自己享受自由权利的时候，都不能损害他人的正当权利，否则，你有了自由，那别人呢?你把你所谓的自由建立在他人的痛苦之上，各位同学，用你们自已心中的良知问一下自己，这对吗?这合适吗?这应该吗?纪律约束的是违反纪律的人，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。
人生中，有些事，是我们不愿意去做，但又不得不去做，这就是责任的意义，守纪，是对班集体负责，对学校负责，对你父母负责，更是对你自己负责。
你们现在还是学生，犯了错误各位同学还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果。
因此，在学生时代，要正确理解自由与纪律的关系。
只有遵守游戏规则的人，才可能在游戏中胜出。
纪律是专注的保障，成功的催化剂。
老子说，圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。
美国西点军校的成功就是最好的证明。
二、 针对违纪同学的思想分析
现在有一部分学生纪律焕散，有时是明知故犯，肆无忌惮，从而出现了上述5个方面的违纪现象。
其一、你们这个年龄段，对世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而你们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱，很多事情，并不像你们想像的那样简单。
希望大家站在一定的高度向远看。
现在的行为就是就是将来的积淀。
其二、思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶撞，不能控制自己，不能理性的，客观的看待问题，多凭冲动行事。
从集体的角度考虑问题，是一个人成熟的标志，也是一个人成功的开始。
其三、过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。
有意反其道而行之，常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。
常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而有些同学却会犯颜动怒，火冒三丈。
有胸怀，能忍耐，是成大事者的共同特质。
教育具有滞后性的特点，因此，有些事，有些道理，你们现在并不真正了解，要等待到若干年后，你才会明白，老师当初的良苦用心，每位老师对你们的教育都没有恶意，每位老师都是宽容的，他们只是希望你们各个方面能好些，再好些，优秀些，再优秀些，难道各位同学觉得这也有错吗?各位同学如果不信，可以试着去问问十年前的学生，问问他们现在对当初学生时代的看法，也可以把今天，你认为无法忍受与理解的事，记在日记本中，十年后，你再去看看，你会为当初的做法感到后悔!
三、学会处理学习生活中的问题
此外，对于学习生活里面的一些其他问题，做简单的提醒：
1、生活节奏的控制(做好生活计划，井井有条的事务处理也是能力的体现，张弛有度)
2、情感生活的处理(责任意识，一根棒棒糖交换的青春，前面提到的家庭志向，短浅的眼光，不可复制的中学岁月，正常的情感价值)
3、生活态度正规化(不攀比生活，重视正常的生活态度的建立)
4、注意控制自己的情绪(水的生命 结冰晶体的事例 情绪很重要)
5、同学师生和谐关系(主动的找老师交流，宽容的对待自己的同学，冷处理一些矛盾)
6、摆脱琐事的干扰也是一种进步的体现。
要懂得，越专注越快乐。
综上所述，拥有志向，积极勤奋，注意方式方法，把握自己正常的中学生活，就是对自己今天最好的把握。
学习最怕志在必得的刻苦，高考最怕志存高远的拼搏，人生最怕充满智慧的勤奋!请牢记：今天的每一份耕耘都是实实在在的，今天的所有付出都能让你拥有一个璀璨的未来!
最后，祝同学们能在初三下学期这一关键阶段，用自己的拼搏获得属于你的那份荣耀!愿你们能以更加自信、阳光、勤奋的方式迎接即将到来的初中生活。
学困生转化工作会议上的讲话【2】
有这样三个孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学校考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案你会感到意外吗?每当我想起这三个孩子，总会问自己，我身边是不是也有“爱因斯坦”、“罗丹”、“达尔文”?教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
怎样才能把那些不爱学习、不愿学习的孩子扶上学习的轨道，怎样才能让他们重新燃起学习的欲望呢?三中人希望能用班主任的爱心，用教师的关心，用学校的责任心，点燃学生心中的梦想，唤醒麻木的心灵。
下面我就从班主任、教师、学校三个方面介绍德州三中的一些具体做法，希望得到各位领导和老师的批评指正。
一、 让爱走进心灵。
班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任老师还真得不断“修炼”自己才行。
1、走进心灵首先要学会倾听
我班曾经有一名男生经常和别人打架，有时候是他主动去打别人，我也做过很多次“教育”，收效都不明显。
一次他被政教主任领到我办公室：“看看吧，你班学生又惹事了。”还把他如何在操场上欺负别的同学，告诉了我。
最后，政教主任丢下了一句话“你来教育吧。”走了。
因为我以前的多次“教育”，这个男生已经对我有了明显的抵触情绪，这次如果还是那样的说教，可能效果更糟，所以，我先稳定了一下自己的情绪，问：“你有什么要说的?”听了这句话，他看了我一眼，气冲冲的说了一句：“我有什么好说的!”然后竟然不屑地把头偏向一边。
看来，他把我的问话当成了质问，认为我要开始批评他了。
于是，我尽量让自己的声音平静一点，追问道：“也许你打人是有原因的，说不定你还有道理，不妨说出来，让我了解一下。”听了这句话，他把头转过来，似乎有些吃惊地看着我。
我继续说：“是的，我真心想听听你的解释。”火山爆发一般，他开始发泄了。
我说他是“发泄”，一点不夸张。
当时他的语速很快，情绪激动，说了很多很多。
有对事件经过的叙述，有对自己的辩解(当然有合理的因素)，更有对老师(包括我这个班主任)的抱怨……他很明显的是站在自己的角度上看问题，很偏激，很片面，但是很真诚，而且有的话说得很对，包括对我的抱怨，比如：“我欺负过一次同学，结果以后凡是我和其他同学打架就都成了我的不对，都是我在欺负别人。
你们老师就是这样对我有偏见!”
在这个过程中，我一直在想：我这个班主任因为学生确实操了很多心，甚至受了很多委屈，可是我有没有反过来考虑一下学生的感受呢?他在老师这里又受了多少委屈呢?那次谈心是一次真正意义上的谈心，我真诚的接受了他的批评，他也心悦诚服的接受了我的教育，改正了好动手的坏习惯，我认为，这些都归功于对学生心灵的倾听。
因为通过倾听，我们才开始了解学生，才能走进学生的心灵世界。
记得还有一个男孩，晚上回家就是哭，爸爸妈妈问他怎么了，他也不说话，直到第二天早晨，孩子说什么也不愿意来上学，妈妈打来电话求助。
我就骑车到他家里，把他带到了学校。
办公室里，我们的谈话开始了：看到她的表情我猜道：“你是不是遇到了一件非常为难的事情，自己又不知道该怎么办呀?”他的眼泪流得更多了，看来我猜对了。
于是我接着问：“是不是你今天早晨不上学，你的问题就可以解决了?”他摇头。
“是不是你不需要老师和家长，你自己就可以解决那些讨厌的问题?”他又摇头。
我不说话了，等着他平静下来，慢慢把事情说清楚。
原来是与好朋友闹矛盾，害怕失去朋友，不知道该怎么做。
学生竟然有这么一颗脆弱而敏感的心!
成长的烦恼，也许在成年人看来微不足道，但在孩子看来，却是天大的事情，对孩子的理解，不是从成人的角度，而应该从孩子的心灵出发。
正如陶行知所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
学会倾听，帮助老师了解孩子，帮助老师拥有一颗孩子的心灵，帮助老师学会用孩子的大脑思考，用孩子的眼光看待，用孩子的情感体验，这样的先生才能走进孩子的心灵。
2、走进心灵要化批评为表扬
曾经有一名女生张某，英语学习很糟糕，不认真学，而且有一段时间和英语老师的关系不太好，但他数学成绩有进步，还比较关心集体，团结同学。
有一天我把她叫到办公室，准备和她谈心，孩子一看班主任老师叫她，很紧张，嘴里说着：“我最近没犯什么事儿呀。”我笑着对她说：“今天老师是专门表扬你的。”她抬起头，很吃惊地看着我。
我说：“上学期你有很多缺点，这个学期都改正了，是不是呀?”她挺直了腰杆，还有了一点自豪的微笑。
这时我准备转变话题，谈她现在存在的缺点。
本来想说：“有了进步很好，但你还可以做得更好，你现在还有一些缺点，比如……”可是，话到了嘴边，我忽然想起了陶行知先生《四块糖果》的故事，下面的话就变成了这样的：“你的进步让老师很高兴，其实你还可以做得更好，是不是?”她点了点头，于是我追问：“在那些地方可以做得更好呀?”她说：“我的英语成绩不太好……”我问她想没想过造成英语成绩不好的原因呢，她进行了分析。