诵读在英语学习中的意义
诵读在英语学习中的意义【1】
摘 要：诵读是提高学生英语运用能力的一种行之有效的方法，对诵读在英语学习中的作用进行了分析，以期能够对同行有所帮助。
关键词：诵读;英语学习;运用能力
在传统教育思想的束缚之下，英语的整体教学质量，尤其是学生的英语运用能力还不高，学生的英语基础知识的系统性不强、基本功不扎实。
在实际运用中，学生语言的实际应用能力差，有口难开，开口说了别人往往听不懂，就是写出来也是写笔不成文。
之所以出现这样的情况，是因为教师忽略了这样的事实：教英语是为使学生能够运用英语进行交流。
此时他们一切为了学生的考试高分而努力，教给学生的是应付考试获取高分的方法和技巧，而忽视了对学生英语应用能力的培养。
根据自己长期以来的实践，我以为，要解决这一弊端的有效途径就是以诵读为手段，创设语言环境，多给学生创造一些应用英语进行交流的机会。
一、诵读是培养学生英语语感的有效途径
在语言的运用过程中，语感是非常重要的，英语作为语言的一种，当然也不例外。
因为，语感本身就是人们在长期的规模的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的、比较直接地感悟、领悟和表达语言的能力，也是一个人运用语言能力的直接反映。
它包括人们对某种语言的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是一种有关人们对语言的理性和知觉能力。
语感不仅关系到人们交际的成功，更是影响到个体的语言学习和接受能力。
心理学研究表明，语感是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢能力。
语感的强弱虽有一定的先天遗传影响，但更容易受后天学习和积累的影响，正如语言学家乔姆斯基所说的：“后天经验是决定语感的变量。”由此可见，以诵读为手段，在诵读中创设语言环境，并采取相应的训练，可渐渐增强学生的语感，从而提高学生英语实际运用能力。
二、诵读是培养学生英语兴趣的必要方法
在一定的意义上讲，兴趣是成功之母，英语的学习也是如此。
实践证明，诵读有助于激发和培养学生的学习兴趣，激发学生英语学习的潜在能力，提高学生英语学习的效率。
声情并茂的诵读能够使英语课文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容得以体现，给予学生美的享受，陶冶学生的情操，“爱美之心，人皆有之”，在这一心理因素的影响下必然会培养、发展、提高学生英语学习的积极性，为学生学好英语提供可靠的保障。
因此，诵读是英语教学的一个有效手段，是学生学好英语、用好英语的前提，英语教师应该将之贯彻到英语教学的具体实践中去。
三、诵读教学法在英语教学中的具体运用
1.教学生学会诵读
在英语学习的初始阶段，要引导学生正确处理单词和短句的读音，注意句子重读、弱读和升降调等。
但注意在对学生进行音标教学时，不要把过多的时间放在单词的发音上，在这一过程中，英语教师可让学生利用更多的时间跟录音读，在反复听读中学会语法、掌握语义、领会英语的音韵。
当然，这不应仅仅局限于课文，还可根据学生的实际情况，播放一些英语课外读物的录音，其中应以英语经典童话为主。
经过多次的听读，学生的发音会因此而准确、清晰，潜意识中也会培养他们英语学习的兴趣和信心。
2.教会学生诵读技巧
初中阶段是学生英语学习的重要时期，在这一时期，英语教师要教会学生必要的诵读技巧，要注意教会学生读准语音、语调、意群、连续、重音、语流、节奏等。
在诵读教学中培养学生良好的语音、语调，训练重音、停顿、弱化、连续和爆破等，教会学生在诵读时要有“合理的停顿、有抑有扬、感情丰富”，要去揣摩整句话，而不是仅看一个单词，读一个单词。
在训练学生的语速、节奏和爆破、连续等时，教师要注意有目的、有侧重点地选择一些经典的英文小说故事等相关内容读给学生听，然后让学生模仿、跟读背诵，不断提高学生英语的实际应用能力。
3.渗透经典诵读，提高学生的英文素养
要真正提高英语的实际运用能力，还得提高学生相应的文化素养，为此，英语教师要注意在诵读教学的过程中渗透英文经典的诵读。
各国的经典蕴含了丰富的内容，是其他内容所替代不了的。
教师可从中精选出数百短篇代表作在教学中渗透，使学生能够熟透这数百篇，这数百篇单词自寓其中，文法自寓其中，思想自寓其中，并以此为根基，可使学生无书不可读，无理不可通，还可以培养学生外文能力、吸收外来文化，久而久之，学生英语的文化素养自然会得到提高。
许多英语教师的成功经验表明：诵读英文经典，不仅可使学生从小感受西方优秀文化的精神，同时也是学生掌握精粹语的有效方法。
参考文献：
刘春霞.漫议诵读在英语学习中的作用[J].科教文汇：中旬，2011(12).
诵读在英语学习中的地位和作用【2】
摘 要： 诵读在语言学习过程中有重要的地位和作用，尤其对英语的初学者而言，其重要性尤为突出，关系到学习者听说读写等综合能力的培养。
关键词： 诵读 功能 策略 技巧
在中职英语教学中，如何培养学生的听说读写等综合能力，让他们在以后的工作和社会交流中用英语有效地进行交流和沟通呢?诵读在语言学习中占有重要的地位，对提高学生的综合能力有着不可估量的作用。
一、诵读的交际功能
诵读即背诵和朗读。
朗读时，清晰响亮地把所读文章内容念出来，是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式，是提高学生口语表达能力的有效手段。
背诵是在朗读熟练的基础上，达到不看原文凭记忆念出读过文字的读书方法，是读书的基本功之一。
背诵可以使我们精确又牢固地掌握一些重要的知识。
诵读实际上是对语言信息进行“输入―记忆―输出”的过程，在这一过程中，输入和输出是以“记忆”为中心的。
输入是为了记忆;记忆是为了输出，因此，记忆是语言学习的基础，而“背诵”(即凭记忆读出)是记忆的重要形式。
因此，诵读在实现语言的认识、交际功能中起着重要的作用。
英语学习中应重视诵读这一环节，激励学生在学习过程中，把一些使用地道的单词、句子和篇章熟读甚至背诵下来，真正化为己用，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的'境界。
二、诵读对英语学习的促进作用
(一)强化记忆。
诵读活动是眼、耳、口、脑并用的行动。
诵读者需要仔细阅读文字材料，然后专注地念出来，是视觉记忆和动觉记忆的结合。
人脑对语言材料进行模仿和记忆的过程，就是主动地选择、领悟并且对信息进行编码形成记忆，有选择地输出的一个功能。
在大声朗读时，通过颅骨把声音传达给听神经，大脑记录下传达的信息，这就增加了大脑对记忆的参与，能更好地强化记忆效果。
(二)培养良好的英语语感。
语感就是对语言的自我感受和领悟能力。
它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。
人们在语言运用过程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，实际上就是语感在起作用。
乔姆斯基说“后天经验是决定语感的变量”。
英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，可促进英语学习者的基本技能得到更好的发展。
语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成，必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。
“书读百遍，其义自见”，大脑内积累的素材多，语感就会自然而然地形成。
在英语学习中，有些东西本来就是约定俗成的，不一定符合语法或语言规则，即“no why about it”。
因此不必追根问底，进行所谓的语法和语句分析。
诵读有利于学生获得牢固的英语整体知识，从而培养其语篇整体理解的能力及语篇整体感，形成良好的英语语感。
(三)提高英语的听、说、读、写的能力。
听、说、读、写能力是英语学习者必须掌握的基本技能，是在学习英语过程甚至以后的工作交际中运用最多的技能。
英语学习者在诵读过程中能加深对所阅读素材的理解和记忆，诵读课文能加深对英语语法及其他语言规律的记忆与理解，并能产生很好的语感。
有了它，在运用英语时会很自然地使用英语的语法规则和习惯。
学生如果有足够的准确无误的诵读做基础，在听听力材料时，就能够准确无误地辨听出同音词、近音词、连词、爆破、升降调、长短句乃至整篇文章内容，能够迅速地获取有效信息。
(四)激发兴趣，培养自信心。
语言的美，不仅在于文字，更在于它的声音。
能听懂地道的英语，并能说一口地道流利的英语，本身就是一种美的享受。
通过大量有效的朗读训练，大部分学习者会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越流利，从而获得一种心理上的满足，获得某种成就感。
这种满足和成就感，可以强化学习者的学习动机，使其感受到英语学习的乐趣，增加其学习的自信心。
因此，学生就会对英语学习抱有好感，对该语言表现出好奇心，就会在学习中不断探索，体会学习英语的乐趣。
三、诵读的主要技巧
英语是一门实践性很强的课程，只有经常熟读课文，才能增强语感，巩固所学知识，提高语言运用能力。
怎么诵读呢?诵读，不是死记硬背，而是运用某些策略，有技巧地朗读及背诵。
(一)词组连接法。
浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组;然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。
(二)中文引导法。
背诵课文前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。
如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可帮助牢记。
(三)诵读单词和常用句型。
任何一门语言都是由一个一个的单词或语素组成的，英语亦是如此，有了单词，才组成了一句话、一篇文章。
因而，背诵英语单词是学习英语最重要的基础，这是学生必须明白的道理。
在背诵英语单词的基础上，学习者还要诵读大量的常用句型。
因为所说的英语，都是一些句子，而不是纯粹的单词。
经常诵读课本上、英文杂志上甚至英文小说里的精彩片段，对学习者开口讲英语、下笔写英语都大有裨益。
(四)诵读经典文章。
掌握了单词和句子，对提高英语的综合能力还远远不够，还应朗读及背诵经典篇章、经典短文，甚至经典电影里面的经典台词，日积月累，自然而然就会积累大量的词汇量、语句量，不管是在口语交际还是书面交际中，都会信手拈来，受益匪浅。
教师可以辅助学生选出最精彩的段落供学生诵读，而不是机械地要求整篇背诵。
如果所学文章并不适合背诵，可以选择一部分佳句让学生诵读，这些佳句必须是文章的经典句型，如句式好、体现某一重要语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。
佳句不必选长难句，因为长难句不一定适合背诵。
佳句的数量每次以10句为宜，这样做既可以减轻学生负担，又有助于强化背诵效果，大大降低背诵带来的辛苦指数。
四、诵读的两点误区
在英语学习过程中，进行适量的诵读是必要的，也理应有积极的效果。
可以说，诵读是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径。
越来越多的教师、学生、家长开始格外重视英语学习中的背诵，因此，我们不难理解教学中会出现下列种种语言诵读的误区。
(一)孤立地诵读单词。
很多学生非常努力地背诵单词，可是英语的综合能力却不见提高，原因在于他们只是简单孤立地背诵英语单词。
学生应凭借文章或例句记忆单词，并且灵活地加以运用。
(二)机械记忆，只记忆不运用。
有些学生只是机械地记忆单词，不会运用到口语中或者写作中。
参考文献：
[1]仁美琴.大容量输入输出语言信息[J].中小学外语教学与研究，2000.
[2]刘再华.不应忽视英语朗诵在教学中的运用[J].基础教育，2002.
[3]Michaelp Breen.课堂教学决策[M].上海：上海外语教学出版社，2002.
诵读在英语学习中的作用【3】
【摘 要】诵读作为语言学习的方法，同时也是语言输入的及输出的途径之一。
它有助于学生英语语感的培养，英语基础知识的掌握，以及学生英语综合能力的运用等。
诵读名篇佳作的重点在于理解的基础上再进行诵读，潜移默化式地将单词，短语，句型和语法等丰富起来。
当学生英语语感达到了一定的程度，英语基础知识也达到了一定的储备，这时学生就会萌生出表现的欲望。
就如学生于课堂上回答问题的积极性与之前相比有了明显的高涨，再则就是他们也乐于积极主动地加入到课堂的教学活动及参与与之相关的课外活动。
古人云：读书百遍，其义自现;读书破万卷，下笔如有神。
这两句话正告诉我们诵读在我们语言习得中的重要作用，如何才能让语言学习者将所学语言脱口而出，是我们每个英语教师关心的问题。
多年来，老师们也是在不断地进行探索，研究及论证等，但结果均不显著。
本文将试图对诵读在英语学习中的作用进行一些探讨。
一、 有助于培养学生的英语语感
人们在实际的英语运用中，有时就会碰到一些看起来顺眼、听起来顺耳、读起来顺口，但又说不出个所以然来，这就是我们常说的语感。
我国教育家叶圣陶先生曾经说过：对语言文字灵敏的感觉叫做语感。
它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
在外语学习中，语感起很重要的作用，它不仅是实际运用能力的唯一支撑，还对应试有很大的帮助大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，他们一样可以掌握比较精确的意思。
语感是依靠长期并且大量的语言输入来获得的，而诵读在英语语感方面就起着至关重要的地位。
作为学生学习的引导者，我们应鼓励学生随身携带与英语有关的书籍并坚持诵读，世界上不存在着难懂的文章，更不存在难得单词，只有懒惰和缺乏信心。
这样学生的英语语感才能得到升华。
二、有助于英语基础知识的掌握
语言环境对语言的习得有着紧密的联系。
因此，对于现处的英语学习环境，我们只有通过创造英语环境、强化英语训练、增加学生与英语的接触时间，才能扩大学生们英语的输入量。
身为教师的我们应鼓励学生多诵读，使书本的知识变成自己的。
持之以恒地诵读优美的英语短文，对学生的英语基础知识的掌握有促进作用，也为学生的实际运用提供一些资源。
其次我们可以让学生们自主地诵读他们感兴趣的内容，如歌词、台词、对白等。
当中无论学生诵读得如何，我们都应以鼓励表扬为主，以增加学习英语的自信心，使他们体会到诵读是一件趣事，而不是累赘。
慢慢地，学生就会潜移默化般地喜欢上诵读，诵读的习惯一旦形成了，听和读的习惯也就随之形成。
学生一旦有了良好的诵读习惯，他们在英语语言表达、阅读理解及听力理解等方面都会有意想不到的进步。
养成良好的诵读习惯能为听和读打下坚厚的基础，是掌握英语基础知识的根本和前提。
三、有利于学生英语综合运用能力的提高
所谓英语综合语言运用能力，是指英语学习不只是语言知识的学习，也不单是英语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。
正是这五种素养的有机结合与互相促进，使学生掌握了综合语言运用能力，从而达到人文性和工具性的双重目标。
能使用英语表述我们生活中的人和事，表达我们的情感正是英语学习的目的所在。
所以，教师在课堂上不仅要鼓励学生们说英语，在课外如校园、家庭生中更要引导他们说英语。
对此教师可鼓励学生用所诵读过的英语内容与同伴进行交流，并且教师应对此多加赞许与鼓励。
冰冻三尺非一日之寒，只有这样反复的坚持下来，学生的语言输入量才能有所提高，学生的英语语言表达能力才能得到提高，同时学生的心理素质的也会有所改善。
为了将来能让学生将英语如母语般的脱口而出，教师应要求学生诵读功能句型，因为诵读是扩大英语词汇量和说英语的必不可少的条件，古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话说明了诵读的重要性，英语学习就更不是例外了，“背熟英语三千句，不会写来也会讲。”
四、有利于培养学生学习英语的情感态度
情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响着学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
积极的学习态度是英语学习成功的关键。
孔子就曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话讲的正是学习态度对我们学习所起的激励和导向作用，兴趣是最好的老师。
一旦同学们有了学习英语的意愿和兴趣，他们才会自主的乐于参与到与英语有关的活动中来。
总而言之，诵读是学习英语的有效途径，在我们不断对教学方法进行改革和完善的同时，千万不可将诵读这一传统的教学方法给遗忘了。
坚持有计划地对优美的英语短语、句子、段落以及课文的诵读，并依据由部分到整体、点面相结合，由浅入深、难易相结合的原则。
只要诵读的方法使用的恰当，并能以灵活多样的诵读形式加以配合，通过反复活用的练习，我们所诵读的内容就不再是课本上死的东西了，而是活的日常使用的语言了，日积月累地，学生一定能在英语的学习过程中取得重大的进步。
参考文献：
[1]戴士弘，职业教育课程教学改革[M]，北京：清华大学出版社，2007.6
[2]陈雨菲.英语朗读教学与语感培养[J].太原教育学院学报，2004(s1).
[3]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]于风霞.朗读和背诵-中国学生学习英语的特色之路.中国校外教育，2010(7)：15.
【诵读在英语学习中的意义】相关文章：
论商务英语阅读在高职英语教学中的对策05-24
略谈交际法在商务英语中的意义论文03-24
解读《红字》中“A”的象征意义论文03-09
商务英语学习中跨文化交际06-11
英语学习中那些你不知道的技巧04-02
商务英语教学中商务知识的学习02-09
情绪在大学英语学习中的重要性09-27
合作学习在大专英语教学中的运用12-06
浅析《红字》中字母“Ａ”的象征意义03-03