初中物理教学研讨
初中物理演示实验教学在整个物理教学中都发挥着不可替代的作用与效果，通过合理而科学的实验，可以激发学生学习物理的激情，并且保持住学习物理的热情，将物理知识应用在实际生活中，能够实现教育真正的目的，培养出社会所需要的真正的人才。
第一篇：初中物理教学中演示实验的重要性
摘要：
物理演示实验是初中物理教学中重要的教学部分，这种实验教学方法能够使得抽象的物理知识变得简单、明了化，对培养学生的思维能力具有重要作用，可是就我国目前的教育方式来说，初中物理演示实验在教学中达不到最佳的教学效果。
本文将结合教学实践经验，分析一下初中物理演示实验的重要作用，就着这些作用着重的介绍一些加强初中物理演示实验的教学方法与措施，让初中物理教学演示实验达到最好的效果。
关键词：
物理教学;演示实验;作用性
一、对初中物理演示实验教学的基本解释
众所周知，物理学是一门以科学实验作为理论基础的一门大型学科，物理学大多数的定论都是从实验中总结出来的，可想而物理演示实验对物理学科的重要性。
而且物理学对社会上的方方面面都发挥出了不可替代的作用，所以我们一定要重视对学生的物理教学，
其中的物理演示实验教学是提高学生成绩以及培养学生思维能力的重要方法，能够对学生学习物理起到推波助澜的作用。
在实际的初中物理教学之中，联系本文所设计的教学措施与策略和实际教学情况相结合，让初中物理演示实验发挥出更大的作用，
让教学效果更加的明显，并且对本文的教学策略与方法提出问题，取其精华，去其糟粕，有力的就实施在教学当中，不足的就进行改进，真正的让初中物理演示实验与生活实际相结合，让教学效果达到事半功倍的效果。
在初中教学中实施物理演示实验教学能够帮助学生将课本中的理论知识与实际生活相结合，让学生更好的掌握和了解物理知识，将物理知识真正的应用在现实生活当中，培养出社会所需要的多技能人才。
二、初中物理教学中演示实验的重要作用
1、提高学生的实际动手操作能力
伟大的中国自古以来就是以勤学苦练作为学习的主要方式，所以勤学苦练一直延续到现在，也是我国现在的学生主要的学习方式。
这种传统的教学方式，不利于学生培养学生的动手操作能力，不能让学生适应当前的社会发展趋势。
所以说在初中物理教学当中引入物理演示实验教学可以提高学生的动手操作能力，让学生从实际操作中学到书本中的真知，引导学生不要死记硬背学习物理，要手脑并用的学习物理。
通过物理演示实验的教学可以让学生在现实生活中得到启发，提高学生的动手操作能力，真正做到学以致用，而不仅仅是书虫。
2、提高物理教学课堂的趣味性
初中物理教学课程中所涉及的物理演示实验的难度性都是根据初中物理课本的内容所决定的，所以说对于初中老师来说，
在课堂中进行生动的物理演示实验教学并不难，在实施物理演示实验教学的基础上增加课堂教学的趣味性，吸引学生的眼球，
尤其是刚接触物理的学生，能够激发出他们学习物理的兴趣和积极性，从而可以在可行性的基础之上，提高物理课堂教学的趣味性和教学效果。
例如：在学习“摩擦力”的时候，老师在上课前可以做出一个物理演示实验，将黑板擦放在桌面上，然后用力将黑板擦推出去，几秒钟够黑板擦停止了前进。
那么这个实验做完了，老师就会问:“为什么黑板擦停止向前滑动了呢?”有的同学就会想到“受到了阻力的影响。
”其实阻力的本质就是摩擦力，课前一个简单的小实验就可以吸引学生的注意力，让学生把注意力集中在课堂当中，整节课下来的教学效果不言而喻。
3、提高学生动手操作的灵活性
其实初中的.物理知识都是最基本的知识，物理实验相对来说也是最简单的，初中物理实验所需要的实验材料和实验仪器都是比较容易获得的，能够帮助学生做好物理实验的准备。
例如：物体可以传声的实验，就可以利用两个矿泉水瓶和一根细绳，将两个矿泉水瓶的底端打洞，用细绳连接起来，两个同学分别握有一个矿泉水平，在很远的距离也可以听见彼此的声音。
这样一个简单的实验可以将难以理解的物理知识简单明了的诠释给学生，从而可以更好的带动学生的思维能力的跳跃，学会灵活运用生活中的废弃资料进行相关的物理实验，学生的灵活性可以得到很大的提升。
三、充分发挥初中物理演示实验教学的措施
1、加大对物理实验教学的重视
由于我国的教育大多数采用的传统教育，而且我国的教育方式就是应试教育，这种教育的最终目的是看学生的分数，而不是实际操作的能力，
因此很多老师都忽略了实验对学生的重要作用，这样一来就会对学生日后的学习带来很多不良的影响，让学生觉得物理学习难度太大，对物理学习产生抵触情绪。
这就需要老师在物理教学过程中重视实验演示教学，让演示实验教学在课堂中发挥出巨大的作用，带动学生学习好物理知识，
将学生的疑惑与生活中的实际现象相结合，在提出问题与解决问题中不断地突破自己，超越自己，这种演示实验教学氛围能够培养出具有实力的学生，而不是空壳子的学生，无论是在学校，还是步入社会，都是佼佼者。
2、制定合理的演示实验教学方案
初中物理老师在教学当中，应该充分的考虑到学生对物理的陌生性和好奇性，要好好的引导学生，让学生保持住学习物理知识的欲望，不要因为教育方式的错误，使得教学效果起到反作用。
这就要求老师在物理教学中应用演示实验教学，并且对其有一个良好的教学方案，带动学生在一个科学的教学方法中向着好的方向去发展，真正的实现教育的目标。
只有老师正确的引导学生，才能够让学生在物理学习的生涯中获得更大的成就。
四、结束语
总而言之，初中物理演示实验教学在整个物理教学中都发挥着不可替代的作用与效果，通过合理而科学的实验，可以激发学生学习物理的激情，并且保持住学习物理的热情，
将物理知识应用在实际生活中，能够实现教育真正的目的，培养出社会所需要的真正的人才。
参考文献：
[1]闫吉庆;仪器类电子学实验课教学改革探讨[A];2006—2010年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会2009年全体会议论文集[C];2009年
[2]宁都县对坊中学温旱冬;初中物理课堂提问的几种方法[N];学知报;2010年
[3]冯庆荣;;教学科研相互促进——建设中的MgB_2超导材料研究平台[A];第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(下册)[C];2010年
第二篇：初中物理教学中学生自主创新能力探析
摘要：
中学阶段是学生成长成才的关键阶段，也是学生动手能力养成的关键时期，如何在中学阶段让学生更好的拥有自主创新能力是中学教师应该关注的话题。
中学物理课程是一门强调和注重学生实际动手操作能力锻炼的课程，在中学物理教学中注重学生自主创新能力的培养切实可行，但需要物理教师在教学时采取一定的方式方法才能形成有效合力。
关键词：
物理教学;自主创新;培养
1中学生自主创新能力的重要性
当今社会，自主创新能力已经被越来越重视，只有创新人类才会进步，社会才会发展，创新是人类社会发展的灵魂。
自主创新是指学生在学习了相关知识之后结合实际情况加以创新和发展，这种创新既可以体现在学生的学习成绩上的进步，更重要的是体现在学生自主创新意识的增强，自主创新行为能力得到有效提高。
随着新课程改革的时间推移，新课改的影响力日益深入到各学校，教师们对新课改的掌握也越来越透彻，以学生分数高低位评判标准的时代已经逐步远离教学宗旨，
在教学过程中如何注重学生实际能力的培养，加强对学生的创新性能力的培养越来越受到学校、社会、家庭的重视，如何让学生在学习成绩得到稳步提高的同时自身实际动手能力也能够得到有效锻炼是大家所密切关注的。
中学物理作为一门注重和强调学生实际动手能力的课程，在有效促进学生自主创新能力方面起着很重要的作用，
通过中学物理教学提高学生的自主创新能力是切实可行的;中学物理教师应该结合新课改的要求和物理大纲对学生培养目标的要求加快对学生的锻炼和培养，
在课堂教学中采取针对性的教学让学生能够实现学习成绩和实际动手操作能力的双赢。
2当前中学物理教学过程中存在的问题
物理这一科目尽管对学生自主创新能力的培养起着很重要的作用，也具有很强的操作性。
但是当前在中学物理教学过程中仍然存在着一些阻碍学生自主创新能力培养和提高的问题，主要有以下几个方面：
2.1一些物理教师的创新意识有待加强：创新的重要性已经不言而喻，但并不是每一名物理教师都意识到了创新对于学生发展的重要性，正确意识所起到的作用并未发挥出来。
在物理教学过程中，一部分教师还是停留在过去的教学观念上，没有充分意识到新课改的重要性，对学生能力高低的评价仍然是建立在学生考试的分数高低，
高分者被物理教师认为是能力较强的学生，低分者反之;这种以分数高低对学生的能力的评价方式显然不科学，也不符合学生的成长发展轨迹。
分数高低并不能觉得学生自主创新能力的高低，自主创新能力要体现在学生是否有自主创新意识上，而不是学生考试的分数上，因此部分物理教师相对落后的意识应该加以改变才能适应社会和学生的发展需要。
2.2部分学生自身对创新意识缺乏认识：学生自主创新意识的和创新能力的养成不是中学物理教师一个人单方面所能解决的事情，
需要学生自身积极的认识到创新的重要性并积极配合物理教师的相关教学活动才有助于创新意识和创新能力的养成。
当前部分中学生自身并未完全认识到创新意识和创新能力的重要性，还是单纯停留追求考试得高分的目的上，因此对于物理教师开展的诸如创新实验、探究性学习等方面参与性不高，
认为创新意识和创新能力与自己当前的个人发展目标比较远，现阶段的主要任务是理论学习，至于实际动手操作能力在以后可以加以锻炼和弥补。
因此中学物理教师除了在教学方法上采取措施培养学生的创新意识和创新能力外还需要充分调动学生对创新意识的自我认识，以取得更好的效果。
3基于问题基础上的中学生自主创新能力培养策略分析
3.1注重学生独立思考能力的培养：中学物理教学过程中中学物理教师应该注重中学生独立思考能力的培养，在教学过程中培养学生独立思考能力对培养创新型人才十分重要。
为此，中学物理教师应该采取行之有效的教学方法，如采取问题导向性教学和研究性教学，以引导学生“提问题”为突破口，激发学生的思考意识和思考能力;物理教师在课前积极创设引导学生思考的问题和情景，
引导学生在学习过程中学会思考和掌握科学思考的方法，为学生自我创新能力的培养创设条件;引导学生逐步养成思考的习惯和能力，问题式教学方法要求中学物理教师须首先自身认识到提高学生自主创新能力的重要性，
改变以分数为导向的教学目的;将教学方法建立在正确的意识先导基础之上才能有效提高学生的自主创新能力。
3.2从日常生活中选取教学素材：物理学科的特殊性在于接近日常生活，课堂教学中的很多素材都可以从生活中发现。
中学物理教师应该充分把握这一点，在教学过程中尽量选取一些接近学生实际生活的素材;这就要求中学物理教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，
真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。
教学过程中物理教师应该注重师生之间平等和谐的师生关系的树立，使学生不会有太大的畏惧教师的情绪，此外中学物理教师应该充分把握中学生的成长特点，中学时期是学生的成长时期，
也是学生好奇心比较强的时期，对很多事物充满了新鲜感和好奇感，物理教师应该充分抓住学生的这个心理特点，进而有针对性的教学刺激学生的学习兴趣和思考星期，
让学生能够逐步认识到创新意识和创新能力的重要性，以此使学生能够主动的增强自身创新能力。
中学生创新能力的培养需要中学物理教师充分发挥好教学主导作用，设计好教学方法和教学案例，在教学时针对性的激发学生的创新意识和创新能力。
而学生自身也应该重视创新意识和创新能力的重要性，另外学生家长作为学生的监护人也应该在日常生活中注重学生创新意识和创新能力的培养，通过多方面共同努力使学生的创新能力能够得到有效提高。
参考文献：
[1]倪新凤.中学物理教学中学生创新能力的培养[J].读与写.2014，(9).
[2]王庆亮，王琪.浅谈在物理教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育.2014，(9).
[3]马成学.论中学物理教学中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2011，(06).
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