初中数学课堂导入艺术的浅见

时间：2022-10-06 03:44:05 艺术类毕业论文我要投稿

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初中数学课堂导入艺术的浅见

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初中数学课堂导入艺术的浅见

　　【摘要】俗话说，良好的开端是成功的一半。

　　同样，一场精心设计的课堂导入，就能抓住学生的心弦，责疑激趣，促成学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。

　　研究和探讨课堂教学导入技能的原则和技巧，有益于教学工作，提高学生的学习兴趣。

　　本文结合自己多年教学经验浅析如下。

　　【关键词】初中数学;课堂导入;教学效果

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。

　　同样，一场精心设计的课堂导入，就能抓住学生的心弦，责疑激趣，促成学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。

　　研究和探讨课堂教学导入技能的原则和技巧，有益于教学工作，提高学生的学习兴趣。

　　本文结合自己多年教学经验浅析如下，供同行切磋。

　　一、开门见山法

　　上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接阐明对学生的目的要求，简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，诱发探求新知识的兴趣，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。

　　例如，讲“整式的加减”时我是这样导入新课：我们已经学习了整式的相关概念、合并同类项法则、去括号和添括号法则，本节课，我们将运用概念及法则来学习整式的加减运算。

　　这样一来，可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。

　　又如，在教学“一元二次程的解法”(第一课时)时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出理由：“对于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“Ax2=B的解法”，然后导出新课题：“直接开平策略”。

　　开门见山导入法具有简洁明快的特点，能在很短的时间内就引起学生有意注意，帮助学生把握学习方向。

　　凡属学生所熟知的事物或一点就可以大致了解的教学内容，可采用直接点明法。

　　二、生活事例法

　　《新课标》强调，“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，强调从学生已有的经验出发，使数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”;“让学生亲身经历将实际理由抽象成数学理由，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。

　　通过这个过程，使学生理解一个数学理由是怎样提出的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学理论是怎样获得和应用的，在一个充满探索的情景中学习数学。

　　教材中学习素材的呈现，力求体现“理由情景——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式。

　　数学起源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动又具体，因此用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动深思，为课堂的后继实施作好准备。

　　例如，在“用正多边形拼地板”的教学导入：我先让学生分组去收集生活中可以见到的地砖和墙砖的图案，介绍生活中的一个例子：一天，小明到他爸爸开的瓷砖厂里参观，发现各色各样的地板砖令人目不暇接，他走到样品展览区，发现各种不同形状的地板砖铺成的样板，你看，那由三角形铺成的井然有序，由正六边形铺成的像盛开的花朵，由四边形拼接的错落有致。

　　三、温固知新导入法

　　温固知新的教学策略，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

　　例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即 “圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。

　　然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。

　　这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。

　　区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。

　　四、游戏导入

　　游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。

　　数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂，让学生在游戏中自己去发现理由和解决理由，往往能起到事半功倍的效果。

　　例如，在教坐标时，可以设计一个玩坐标的游戏：用两根绳子构成坐标，让一个同学做原点，学生对应坐标、象限、直线y=x等都可以体现。

　　原点可以变动，坐标也就随着变化。

　　这一游戏活动简便易行，数学内涵丰富。